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從近年來發(fā)生的各種校園意外傷害事件中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生受到意外傷害時，往往得不到正確、及時的救護，導(dǎo)致傷情進一步加重，甚至失去寶貴的救命時間。如跌落傷致骨折、氣道異物梗阻、跑步時發(fā)生心跳呼吸驟停，等等。筆者從多年應(yīng)急救護培訓(xùn)的經(jīng)歷來看，學(xué)生對應(yīng)急救護方面的知識也非常缺乏，自救互救能力根本不高，學(xué)校在學(xué)生應(yīng)急救護技能素養(yǎng)教育方面普遍存在不足。
　　一、問題分析
　　1、重視程度不夠。大多數(shù)中小學(xué)校雖然都開設(shè)了生命安全課程，但在具體課時安排和教學(xué)上并沒有得到足夠地保證。學(xué)校為了迎合更多家長的心理，關(guān)注最多的是學(xué)生的文化成績。所以，這些關(guān)乎生命的課程有時或多或少地被其他課程所擠掉。無法保證學(xué)生學(xué)到基本的救護技能。
　　2、急救觀念落后。落后的急救觀念是導(dǎo)致學(xué)生救護技能培訓(xùn)不到位的一個重要方面。傳統(tǒng)的急救觀念認(rèn)為遇到意外撥打120就行了，救治都是醫(yī)生的事，自己會不會急救無所謂，常常導(dǎo)致傷者在第一時間得不到救護。例如急性氣道異物梗阻、心跳呼吸驟停患者往往就失去急救的“黃金時間”。
　　3、專業(yè)師資缺乏。在開展應(yīng)急救護培訓(xùn)的學(xué)校當(dāng)中，擔(dān)任培訓(xùn)的老師有的是學(xué)校的保健老師或是醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生，還有相當(dāng)一部分是沒有醫(yī)學(xué)背景或急救培訓(xùn)經(jīng)歷的其他老師，存在急救知識不全面，急救技能不規(guī)范。雖然中小學(xué)校都有專門的安全教育課本，但很少有老師去認(rèn)真地學(xué)習(xí)過，有時憑著個人的生活經(jīng)驗去教導(dǎo)學(xué)生。筆者在培訓(xùn)過程中，曾經(jīng)問過學(xué)生，當(dāng)鼻子出血了如何急救？居然還有學(xué)生回答抬頭和舉手可以止血。問他是誰教的，說是老師和家長都是這么說的。可見，急救知識的缺乏相當(dāng)嚴(yán)重。
　　4、培訓(xùn)體系不全。由于沒有完整的培訓(xùn)體系，學(xué)校對學(xué)生救護技能的培訓(xùn)效果缺乏評估。培訓(xùn)搞形式，走過場，老師講了，學(xué)生聽了，真正遇到意外傷害時還是不知所措，無動于衷。即使花費了精力，最終未達到預(yù)期效果。
　　二、對策建議
　　為提高急救生存率，挽救更多的生命，普及應(yīng)急救護技能是社會的需要。建議如下：
　　1、切實加大宣傳力度。教育行政主管部門要充分認(rèn)識到發(fā)生校園意外事故時開展現(xiàn)場急救的重要性，大力宣傳校園意外傷害進行現(xiàn)場急救的典型案例，比如泰安校園急救事件。要教育廣大師生和家長認(rèn)識到自救互救技能的重要性，動員更多的人主動參與到培訓(xùn)當(dāng)中來，形成人人學(xué)急救，急救為人人的良好氛圍。
　　2、培養(yǎng)現(xiàn)代急救觀念。現(xiàn)代急救觀念是立足于事故現(xiàn)場，對受傷者提供初步、及時、有效的救護，為專業(yè)救治贏得時間，贏得機會。加強校園應(yīng)急救護技能培訓(xùn)，不僅可以提高學(xué)生生命安全意識，而且讓他們從小學(xué)會自救互救的技能，為他們今后走上社會、走上工作崗位，樹立安全觀念，避免或減輕意外傷害，對減少社會問題，構(gòu)建和諧社會有著長遠(yuǎn)的意義。
　　3、完善救護培訓(xùn)體系。學(xué)校要針對不同年齡學(xué)生特點，邀請紅十字救護師資開展豐富多彩的救護培訓(xùn)課程，增強學(xué)生意外傷害識別能力和基本急救技能。制定校園意外傷害應(yīng)急處置預(yù)案，定期開展演練，在活動中鞏固急救知識和提高急救技能。把應(yīng)急救護技能學(xué)習(xí)變成是一種自我需要，為受傷者提供救護變成一種習(xí)慣。
　　4、建立健全長效機制。各級各類學(xué)校在教育主管部門的指導(dǎo)下，結(jié)合各自實際制定切實可行的培訓(xùn)規(guī)劃，充分利用紅十字應(yīng)急救護培訓(xùn)的平臺，逐步完成在崗老師救護員資格培訓(xùn)，力爭校園內(nèi)每一個意外事故現(xiàn)場，都有救護員在參與急救。可以把老師的救護能力納入個人素養(yǎng)評價體系，建立長期的培訓(xùn)機制。

王學(xué)鋒委員：

您提出的關(guān)于《關(guān)于加強校園應(yīng)急救護技能培訓(xùn)的建議》的提案收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

校園應(yīng)急救護工作納入校園安全工作的范疇。近幾年，由于種種原因，全國校園意外傷害事故頻發(fā)，學(xué)生的身心健康受到威脅。我局十分重視校園安全工作特別是校園應(yīng)急救護工作，已經(jīng)采取了一些措施保障青少年學(xué)生的健康成長。一是改革考核辦法。出臺了教育高質(zhì)量發(fā)展考核意見，根據(jù)“立德樹人”的總要求，將過去的重智育輕德育、體育、美育等考核改變?yōu)椤拔逵⑴e”的全面考核，促使學(xué)校重視校園安全和校園急救工作。二是加強班主任隊伍建設(shè)。提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，將應(yīng)急救護、心理輔導(dǎo)、疫情防控等內(nèi)容納入班主任培訓(xùn)與考核的范疇，提高班主任老師的工作積極性，進一步增強班主任老師的工作責(zé)任心。三是促進全面發(fā)展。繼續(xù)推行體育藝術(shù)“2+1”行動計劃，不斷增強學(xué)生體質(zhì)；加強未成年人思想道德建設(shè)，提高學(xué)生人文修養(yǎng)，減少校園傷害事故的發(fā)生。四是強化安全教育。我區(qū)已經(jīng)開設(shè)了生命安全課程，普及安全及急救知識，借助校園安全教育平臺，定期推出有針對性的學(xué)生安全教育視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握必要的安全知識和技能。五是加強救護培訓(xùn)。我局已聯(lián)合區(qū)紅十字會出臺了“救在身邊·校園守護”行動實施方案，分期對校醫(yī)（保健醫(yī)師）、全體體育教師、班主任老師進行急救知識和技能培訓(xùn)，并將校園救護納入學(xué)生軍訓(xùn)的必修內(nèi)容以及職教學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，及時更新他們的應(yīng)急救護觀念，增強他們緊急救護的能力和水平。六是開展安全教育競賽活動。我局舉辦了校園安全應(yīng)急演練、征文競賽、手抄報比賽、急救知識競賽、救護技能比賽、“5.8世界紅十字日”系列宣傳教育等活動，進一步推動校園安全工作特別是校園急救工作的開展。

當(dāng)然，由于校園安全工作涉及面廣、工作量大，存在很大的偶然性和不可預(yù)見性；校園應(yīng)急救護工作專業(yè)性非常強，救護不恰當(dāng)會造成二次傷害等等原因，我區(qū)在校園安全工作和校園急救工作中還存在一些問題和不足。今后，我局將進一步加強與衛(wèi)生系統(tǒng)和紅十字會等機構(gòu)的合作，結(jié)合疫情防控指導(dǎo)，聘請正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)師為沒有校醫(yī)學(xué)校的兼職校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)校的衛(wèi)生防疫和急救工作；加強與衛(wèi)生和紅會系統(tǒng)的合作，進一步發(fā)揮“救在身邊·校園守護”行動和區(qū)120指揮中心應(yīng)急救護知識宣傳培訓(xùn)“六進”活動等平臺的作用，擴大校園急救培訓(xùn)范圍，豐富校園急救內(nèi)涵，提高校園急救培訓(xùn)的針對性和有效性，不斷提升師生急救技能，推動校園安全工作的正常開展，提高校園急救水平，保障師生的身心健康。

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